大同市教育局关于加强全市思想政治理论课教师集体备课工作的实施方案

为深入贯彻落实学校思想政治理论课教师座谈会精神及中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（中办发［2019］49）精神，推动思想课教师集体备课制度落地见效，根据《山西省教育厅关于加强全省学校思想政治理论课教师集体备课工作的实施方案》（晋教政［2020］8）要求，制定本实施方案。

一、主要目标

坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为根本目标，充分发挥思政课落实立德树人根本任务关键课程的作用，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑工作，确保社会主义办学方向和立德树人工作为出发点的立场不动摇。建立并不断完善市县校三级思政教师集体备课制度，健全思政课教师专业发展体系，丰富教学研讨形式，加强思政课校际间、思政课教师区域内协作机制建设，支持高水平思政课教师采取多种方式开展思政课教学交流活动，积累一批优质教育资源，推动大中小学思政课一体化建设，发挥思政课建设强校和高水平思政专家示范带动作用，全面提升思政课质量和水平。

二、工作举措

根据学校课程思政教学改革工作总体目标，遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，进一步提高全市教师对课程的思政工作认识，提高教师将思想政治教育融入各类课程的教学能力，明确课程育人目标、优化教学方案、健全评价体系。

1．强化顶层设计，统筹推动落实

各县（区）各学校要高度重视思想理论武装工作，加强思政课教师队伍建设，统筹制定思政课教师集体备课工作方案，为思政课教师交流研讨、能力提升搭建平台，推动跨学科、跨专业教师的集中培训、交流研讨、教研攻关，实现优质资源共享。各县（区）各学校指派一名领导牵头，负责组织、监督、评价学校思政课教师集体备课工作顺利开展。

2．开展示范性集体备课

借助大同大学丰富的教育资源、学科优势和人才培养优势，适时开展市级思政课教师示范性集体备课，努力探索跨学段、跨学科集体备课工作机制，依托大同师专定期组织开展思政课教师的实践研修，提升集体备课质量。各县（区）教育行政部门要不断创新形式，定期举办本级示范性集体备课，为思政课教师交流研讨、能力提升搭建平台。

3．出台集体备课基本要求

根据本地区本学校实际情况出台思政课教师集体备课基本要求：即，“四定”：一定成员，以备课组、课题组为单位进行活动；二定时间，根据学科活动的实际需求确定活动周期；三定主题，主要讨论下周上课内容以及本课所要解决的问题；四定中心发言人，每次有一人主讲，撰写质量较高的发言稿。“五统一”：统一教学进度，统一授课目标，统一重难点，统一练习内容，统一思路方法。“六备”：备新课程标准、备教材、备学生、备教法、备学法、备时政，重点研究本学科教与学的改革与创新。同时，要按照思政课教师集体备课基本要求认真开展集体备课工作，将工作落到实处。

4．明确集体备课主要内容

充分体现思政课的目标定位，凸显思政课的政治性、思想性，及时将党的理论创新最新成果融入教学，在教学过程中达到“六度”：有政治高度、理论深度、情感温度、视野广度、文化厚度、创新力度，实现从教材体系向教学体系转化，备深、备准、备清、备透新教材所体现的党的理论创新、中国特色社会主义实践和马克思主义理论研究的最新成果。还要利用好大同丰富的优秀传统文化资源和革命文化资源以及转型发展蹚新路的改革实践成就，并将其融入思政课教师集体备课及课程教学之中。

5．遴选集体备课牵头人

从各区县各学校中遴选一批思政课教学名师、学科带头人、骨干教师，建立思政课集体备课牵头人制度，推动建立规范完备的集体备课机制。要支持高水平思政课教师采取多种方式开展思政课教学交流活动，培养各年级优秀教师、学科组长，发挥思政课建设强校和高水平思政课名师示范带动作用，全面提升思政课质量和水平。

6．增强思政课教学的针对性

各区县各学校应该积极开展各类调查活动，了解学生思想状况，把握学生的思想实际、思想困惑、需求痛点，诊断学生的认识困惑和问题，并将这些调查情况作为集体备课的重要依据。同时，针对思政课上学生提出的一些尖锐敏感问题，涉及深层次理论和实践的问题，要针对学生的思想实际开展集体研讨交流形成方案，晓之以理、动之以情地把问题讲清楚、讲透彻，切实增强集体备课的针对性和实效性。

7．依托社团，探索新型教学形式

依托学校各种社团活动，进行思政课实践教学，把实践教学纳入课程总体安排。把课内与课外结合、校内与校外结合、集体与分散结合，实现课堂教学向社会实践的延伸和拓展，让学生在接触社会、了解社会的过程中，加深对理论的理解，提高运用理论分析问题、解决问题的能力，增强历史使命感和责任感。

8．创建集体备课优质教学资源库

开展基于大教研观的区域思政教研实践和探索，利用好大同市学科研训基地校资源，通过“名校辐射”“骨干引领”“联片带动”，提升思政课教研质量。各区县各学校要倡导思政课教师在用好教材以外，广泛搜集时政素材、身边素材，挖掘地方特色素材，分类专人负责，建立思政教学资源库，共建共享，定时充实资源库内容、丰富资源供给，实现思政课教学科研资源更新不断线。

四、具体操作流程

1．制定计划

学期初制定集体备课计划，根据课程教学大纲、教材情况确定教学单元（下设若干专题）及内容。

本阶段的目标是要达到“四定”：定成员，以备课组、课题组为单位，定时间，定集体备课主题，定中心发言人。参与备课的所有教师要依据课标通揽教材，整理自己的困惑和反思。

各备课组应根据课程的特点以及教学计划、课程标准的要求，集思广益，研究和探讨课程标准的实施、教材及配套教辅材料的使用、教学内容的确定、教学方法和手段的使用、试题库建设、相关课程之间的技术衔接等问题。集体备课应包括理论课、实践课和形势与政策课。

2．个人初备

备课组实行先周（提前一周）集体备课，在个人充分准备的基础上进行。

备课组长要提前认真钻研，教材，钻研教学内容、手段、方法，提出问题或设想；写好“单元设计”，安排好专题主备人。各专题主备人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料，认真填写“XX专题集体备课稿”，精心设计教学预案，力求规范、科学。各备课教师要充分准备，对教材进行深入解读，前瞻后延，形成自己独立的主备初稿（电子版和PPT）。注意要跟上时代，结合当下时事政治。

初备阶段的目标是要达到“六备”：备新课程标准、备教材、备学生、备教法、备学法、备时政。

3．集体研讨，二次备课

（1）集体讨论时，组长负责主持集体备课

先由专题主备人围绕备课稿说课，其他教师充分研讨，对备课进行讨论、优化，进行教学理念的交流，分享教学方法和素材，实现思政课教学方法的改革创新。

集体研讨的结果是要达到集体备课“五统一”的具体要求：统一单元（或专题）教学目标，统一专题教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置或课后训练，统一考核评价要点（通过课堂练习题和课后作业题方式）。

（2）主讲人“二次”备课，形成自己的特色教案

在进入课堂实施教学之前，各位老师应根据集体讨论和自己对初备教案的解读，结合班级学生实际情况进行“二次”备课，在研讨深化的基础上写出具有个性特点的“XX专题教案”（形成电子版教案和PPT），体现出教师的教法和学生的学法，形成集合集体智慧的结晶。

4．课堂实践，展示成果

由专题主备人进行课堂教学展示，小组成员听课观摩，学习评价，然后再进行课堂实践，结合本班实际情况进行创造性的“课程再造”。

5．课后反思，研讨提升

先由主备人就主讲课进行课堂教学反思，小组成员进行评析研讨，加以分析与研究，总结经验与不足。收集有共性及特性的课程素材，逐步构建完整的教学素材库。

6．备课流程

①制定计划（明确任务）

②个人初备（主备人是关键）

③集体研讨（人人参与，优化创新）

④二次备课（取长补短，个性化设计）

⑤课堂实践（展示成果，听课学习（学习评价））

⑥评价反思（课后反思）（总结提升）

五、组织领导

1．强化组织领导

各区县教育行政部门以及各学校党组织，要把思政课教师集体备课摆上重要议程，抓住制约思政课建设的突出问题，在制度建设、工作机制、支持保障等方面采取有效措施。要建立党组织统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同配合的工作新格局，通过落实思政课教师集体备课制度，形成全党全社会努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围。

2．加强督查考核

各区县各学校要强化对这项工作的指导，将其纳入本单位意识形态工作中，建立本级本校思政课教师集体备课考核评价机制，安排专人对此项工作进行考核，确保专时专用，集体备课记录详尽、人员按时到位，保证课程目标的实现，最终形成一套可复制可推广的集体备课模式，让思政课成为铸魂育人的坚实阵地。